Рабочая программа по чтению (2 класс) на тему: Рабочая программа по литературному чтению 2 класс . Срок реализации программы – 1 год (2. Программа ориентирована на работу по учебно- методическому комплекту: 1. Маленькая дверь в большой мир») : учебник : в 2 ч. Тетрадь по литературному чтению. Уроки литературного чтения во 2 классе : Методические рекомендации для учителя / Е.
Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс Бунеев Баласс. Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс. Часть 1, 2 Малаховская Академкнига. Тетрадь для контрольных работ по русскому языку 2 класс Романова Вентана-Граф.
Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно- нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении. Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач.
Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно- популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Н написал прекрасный учебник для учеников 2 класса « Литературное чтение ». Произведения русских классиков, выбранные для. Тетрадь по литературному чтению. Уроки литературного чтения во 2 классе.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально- позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
- ГДЗ и решебник для учебника - ГДЗ решебник рабочая тетрадь по литературе 2 класс Бунеев Баласс 2016-2017 онлайн.
- Книга: Тетрадь по литературному чтению. Автор: Бунеев, Бунеева. Аннотация, отзывы читателей. Закажите вместе - доставим бесплатно.
- Третья иллюстрация к книге Тетрадь по литературному чтению. 2 класс - Бунеев, Бунеева. 2 класс - Бунеев, Бунеева. Источник: Александрова(Климова) Мария.
- Н написал прекрасный учебник для учеников 2 класса «Литературное чтение». Произведения русских классиков, выбранные для .
Орфографическая тетрадь для 2-го класса Бунеев Рустэм Николаевич Образование 10090786.
Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности. Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность патриотизма – любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей. Ценность человечества – осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета .
Волшебные сказки, народные и литературные (П. Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки. Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов. Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности.
Русские народные загадки. Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок.
Современная сказка- сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования: 1) способ чтения – чтение целыми словами; 2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения; 3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст; 4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания. В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без учета скорости. Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Формирование приемов понимания прочитанного. Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие умения находить ключевые слова в тексте. Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль.
Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением. Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения. Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части. Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.
Элементы литературоведческого анализа, эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чем захотелось подумать). Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения. Высказывание своего отношения к прочитанному. Практическое знакомство с литературоведческими понятиями.
Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как жанры устного народного творчества. Литературная (авторская) сказка; повесть- сказка. Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов).
Тема и основная мысль произведения. Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создает (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, мумии- тролли и др.). Язык народных сказок.
Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова использует автор). Развитие устной и письменной речи Обучение: – подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения; – выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое; – устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста; – составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану. Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3–7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.
Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения- миниатюры о сказочных героях. Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок. Требования к уровню подготовкиобучающихся по окончанию года. Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»- овладение функциональной грамотностью; - овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста; - овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи- определение своего эмоционально- оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение- приобщение к литературе как к искусству слова; - приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет с геометрической прогрессией, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к инновациям, от самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, конструктивно взаимодействовать с людьми. Компетентностный подход определяет следующие особенности содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся.
В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно- познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.
Тетрадь по чтению к уч. Маленькая дверь в большой мир 2 кл Рабочая тетрадь является приложением к книге для чтения `Маленькая дверь в большой мир`, 2- й класс, и используется для работы с второклассниками параллельно с книгой для чтения. Предназначена для совершенствования техники чтения, для развития умения понимать прочитанное, а также для выполнения творческих заданий. Учебники по чтению и русскому языку серии `Свободный ум` и пособия к ним - составная часть комплекта учебников и пособий Образовательной системы `Школа 2.